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SUPERIOR: Dialnet - Biblioteca digital
ENTIDAD: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, OEI
IPHS: oai:dialnet.unirioja.es:ART0000064824

El concepto "energía" en la enseñanza de las ciencias

Existe una gran diferencia entre lo que se considera "energía" en el habla popular y el significado que se le atribuye en las ciencias físicas

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Existe una gran diferencia entre lo que se considera "energía" en el habla popular y el significado que se le atribuye en las ciencias físicas. Contrariamente a lo que ocurre en el campo de las ciencias, en lo popular el concepto "energía" usualmente no está asociado a alguna magnitud. Desde el punto de vista de las ciencias físicas, la noción intuitiva y popular es incompleta y totalmente inaceptable, pues falta incluir un aspecto esencial para la actividad científica: el cómo se mide esa energía. En lo que sigue se analiza brevemente la evolución reciente del concepto "energía" en las ciencias físicas y su relación con otras magnitudes físicas y con las mediciones. Esta última dependencia resulta ser primordial para la correcta comprensión del concepto; se muestran ejemplos de cómo el obviar esta relación conduce usualmente a serios errores. De ahí que se recomiende extremo cuidado al analizar la posible introducción en los cursos de definiciones simplificadas o "novedosas" de las magnitudes físicas. Existe una doble acepción del término energía; se puede utilizar tanto para: a) designar un tipo específico de energía (cinética, magnética) como para: b) indicar el lugar de donde provienen o se almacenan los diferentes tipos de energía (eólica, solar). En las ciencias físicas no tiene mucho sentido hablar de "energía" a secas, término que, aislado de algún otro que especifique el tipo de energía, no es una magnitud mensurable y carece de una definición concluyente. Otros conceptos o términos que aparecen usualmente en la literatura no científica como energía vital, energía piramidal o energía biocósmica carecen de significado real y sólo se utilizan para tratar de dar credibilidad a supuestos resultados pseudocientíficos.

Vínculo

(Revista) ISSN 1681-5653

el concepto "energía" en la enseñanza de las ciencias (Responsables)

González Arias, Arnaldo

el concepto "energía" en la enseñanza de las ciencias (documentos)

Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1681-5653, Nº. 38, 2, 2006

Keywords

Enseñanza de las ciencias
medición
magnitudes físicas
energía

Keywords

Enseñanza de las ciencias
medición
magnitudes físicas
energía

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